حبيبي: هل تعلم مدرستنا التفكير العلمي والاستنتاج المنطقي...

قد لا يفاجئنا عجز أغلب التلاميذ عن فهم العلاقات السببية بين الظواهر، أو التمييز بين المقدمات والنتائج، أو حتى تصنيف الموضوعات التي تقدم لهم بين تلك التي تنتمي للتاريخ، والتي تدخل في مجال الجغرافيا وأخرى تراوح مكانها بين الأدب والعقيدة والغيب، ومجموعة أنشطة تتداخل مع عدة مواد حيث يقل إشعاعها وتضمحل مكانتها في مدارك التلاميذ، كالنشاط العلمي الذي كان من المفروض أن يكون درسا مؤسسا، نجده عبارة عن نشاط عابر يتم فيه التركيز على حفظ الملخصات والتعاريف دون اعتماد وسائل ...